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如何阅读一本书
阅读的活力与艺术
阅读是主动的吗？
阅读是主动的，需要投入精力，就像大棒球一样，「接受」对方卖力地「给予」 的信息。P11
就像投手和接球手
阅读的目标
- 为了获取资讯而读
- 为了获取理解而读
为了一些不理解的书而去理解地阅读，把不理解的程度克服到一定范围内。P13
阅读的层次
阅读的规则
努力越多，效果越好 P16
阅读的层次
阅读总有层次 P17
基础阅读
- 阅读准备阶段——学园前 P35
- 认字——一年级
- 字汇增长和运用课文——四年级；功能阅读，能阅读标识和填写表格等
- 「成熟」阅读——九年级，转化观点，消化阅读经验
检视阅读
- 有系统的略读或粗读 P39
- 看书名页，有序看序
- 研究目录页
- 有索引看索引
- 有出版介绍看出版介绍，许多书的宣传文案都是跟作者确定过的
- 挑几个跟主题息息相关的篇章来看
- 东翻翻，西翻翻，念几段或度几页但不要太多
- 粗浅的阅读 面对困难的书籍先从头到尾读一遍，遇到卡壳的地方页不要停下来查询或思索，就算只理解了 50% 页比一碰上困难就停下最后导致放弃来得好。
并不是所有的书都只得花同样的心力和速度去阅读，是否值得？ 检视阅读 。
如何做一个自我要求的读者
阅读者对一本书提出的四个基本问题 P53
- 这本书在谈什么？
- 作者说了什么？怎么说的？
- 这本书说得有道理吗？全部还是部分有道理？
- 这本书和你有什么关系？
如何让一本书真正属于你自己
一本书买回来只是资产，但并不是你的一部分，如果要让书成为你的一部分就要把书写下来（ 为什么要拿着笔阅读？ ） P56
分析阅读
分析阅读 的三阶段
第一阶段 P175
- 依照书的种类与主题分类 -> 越早知道这是什么类型的书
- 使用最简短的文字说明整本书在谈论什么
- 将主要部分依照顺序和关联性列举出来，并列出总体和各个部分的大纲
- 确定作者要洁悫的问题
第二阶段：诠释一本的内容规划
- 诠释作者的关键字，与他达成共识
- 由最重要的句子抓住作者的重要主旨
- 知道作者的论述并从中找出句子，在重新架构出来
- 确定作者已经解决了哪些问题，还有什么是没解决的，再判断哪些是作者知道 他没解决的问题
第三阶段：像是沟通知识一样评论一本书的准则
- 智慧的一般礼节
- 除非已经完成大纲架构并诠释整本书，否则不要批评（在完全 说出我读懂了前，不要说同意、不同意或暂缓评论
- 不要争强好胜，非辩论到底不可
- 在说出评论之前，你要证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同
- 批评观点的特别标准
- 证明作者知识的不足
- 证明作者的知识错误
- 证明作者的不合逻辑
- 证明作者的分析与理由是不完整的
知道和利用
- 平方根的定义，和实现 p75